在大家的平时教学中，有很多教师对于调皮儿童的教育方法更多的是使用责骂，凭着我们的"威严"管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。那样，采取哪种方法教育调皮儿童，才可以获得最好的教育成效呢？笔者在这里谈什么时间粗浅怎么看，以求教于同行。
1、批评调皮儿童要讲究艺术
我常听同事们抱怨："大家班那个'调皮鬼'，每天都挨批评，可他就是改不了。"我一听到这种话，就想到"常常批评"而效果不好，或许他们天天都是用同样的"台词"在批评孩子，效果不好也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上比较容易产生一种"不敏锐"，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就常常遭到教师的批评，假如教师每次批评的话都千篇一律，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，可能能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意料之外的成效。比如，Henry喜欢抢同伴的玩具，教师常用"刚刚太不讲礼貌，常常抢其他人的玩具"来批评他，还不如说："Frank真很好，从不抢小朋友的玩具，还把我们的玩具结同伴玩，大家相信Henry也能和Frank一样。"学生听到这类话后，感到教师还是信赖我们的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
有一学者去美国考察回来，说了一段语重心长的话："美国婴幼儿教师骂人方法实在特别高明，绝对不像大家某些老师只能大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的双眼齐高，然后慢慢地牵起孩子子的手。开始温顺的说话。这个时候，孩子子对老师的这种姿势，都会感觉不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得非常了解。"这个办法之所以能发挥成效，主如果"这一蹲"，不只从空间上拉近了教师和婴幼儿之间的距离，而且从心理上使婴幼儿和教师贴得更近了。特别对于调皮儿童，他们更期望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们感觉教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就比较容易听进来了。
调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，假如教师只不过一味的训斥和责骂，成效只能是事与愿违，这就如做妈妈的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只能让孩子越哭越大声一样。本来孩子如果做错了事，便了解会被教师责骂，这时，假如和他的"预期"结果相反，教师并没责骂他，甚至只不过维持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯了错误的地方重新再考虑一遍，如此，给孩子一段时间冷静一下我们的头脑，过些时候再与他交谈，由于孩子已经反省过我们的过失，所以就能坦然同意老师的建议。
2、多给调皮儿查一份关爱和一些鼓励
爱是婴幼儿心理健康进步的要紧条件。实践证明，被成人厌弃的婴幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。譬如，有的调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这总是是因为大家对他付出的爱及关注不够，他们中有些想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬我们的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示大家的爱。即便只不过一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的爱抚，都会使他们感觉到"老师还是爱我的，我应该听老师的话"。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心非常强，特别是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的看法看待他，尽可能找出其亮点以鼓励他们进步。我班有一个"调皮大王"上课时常常不举手忽然提问题，打断老师的话，导致课堂秩序的混乱。笔者虽经多方教育，但效果甚微。我经过注意观察，发现他有较强的表现欲，但因为不擅长控制自己，常常适得其反。于是，我便在一次早谈"守纪律的好娃娃"活动中，在全班婴幼儿面前表彰了他，并对他提出了需要："你非常聪明，反应快，老师非常喜欢你；假如你能当个守纪律的好娃娃，老师讲完后再举手提问题，老师就更喜欢你了。"此后，他真的改掉了这一坏问题。我因而在区角活动或午餐后请他当"图书管理员"，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了非常高的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这将来，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，当令地给调皮的孩子一些鼓励，比较容易获得事半功倍的成效。
3、加大家园联系，统一教育方案
孩子就像是一个家庭的一面镜子，哪种家庭，比较容易培养哪种孩子。因此，对于调皮儿童的教育，大家更应重视家园联系这一要紧的环节。从家庭入手，知道婴幼儿的家庭环境，父母的素质，与教育孩子的方法、办法。通过家访、父母问卷与电话联系等多种途径，与父母一同探讨教育调皮儿童的方法。在此基础上做到有些放矢，优势互补，形成最好合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家里没办法完全"渲泄"，因而看上去特别顽皮。有些连睡觉时都在被窝里玩玩具，父母烦恼不已。其实调皮儿童他们渴望能多与人交往，但目前的独生子女在家里却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所有些玩具拨弄不停，借此"渲泄"。所以，大家建议父母应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，一般会获得意料之外的收成。平常在家里，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不好的习惯。
在家庭访问中，常常可听到孩子的父母说："孩子年龄这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只好揍他了。"这个时候，大家告诉父母，打孩子并不是一种好的管教方法。孩子在挨过一次打后假如再犯同样的错误，就再打得重一点，这样恶性循环的结果，不但使孩子永远没办法达到爸爸妈妈的期望，还非常可能演变成孩子对爸爸妈妈管教的反抗或顶嘴。大家建设父母采取"冷处置"、精神鼓励等办法，以获得家园教育办法的一致与默契，并且准时地互相反馈婴幼儿在家在园的状况，以获得好的教育成效。实践证明，经过一段时间的家园一同配合教育，大部分"调皮"孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。
然而，对于调皮儿童的教育一刻也不可以放松，由于他们具备肯定的反复性，仅仅上面所提的什么时间办法是远远不够的，大家还需要在实践中总结出更多更好的教育方案，教育好调皮儿童。
